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弘扬珠算文化 拓展珠算服务社会的功能

2017/6/28 14:26:36   http://www.shzxs.org  来源:上海市珠算心算协会   阅读:407人次

弘扬珠算文化 拓展珠算服务社会的功能

——“珠心算教育走入阳光之家项目”工作汇报

上海市珠算心算协会 张玲 梅晓华

 

一、   项目背景

珠算是中国优秀的传统文化,2013年被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。珠算在中国是一种大众文化,是一种活态的文化遗产,在传统珠算计算功能基础上延伸出来的启智、健脑、教育等功能,鲜明地体现了此项目的“可持续发展”和“被不断的再创造”,展现了中华民族文化的创造力,见证中华民族活的文化传统的独特价值。2015年上海市珠协申报的以构建珠算心算终身教育体系的珠算项目被列入上海市第五批非物质文化遗产。

上海市董李凤美康健学校是上海市珠协授予的弘扬珠算文化的基地学校。学校十多年来坚持开展以生活珠心算为载体,培养特殊儿童社会适应能力为目的教学实验,获得了成功。 2014年在上海市残疾人就业服务中心(以下简称中心)的大力支持下,学校发挥弘扬珠算文化示范基地的辐射作用,在徐汇天平街道、长宁仙霞街道的“阳光之家”对2040岁成年智障人士开展了生活珠心算的教学实验。通过一年的学习,学员们已经能看数拨珠、看珠报数、听拨计算,使用算盘结合一定的生活经验进行购物活动,学员生活适应能力得到提高。20141022日在上海科学会堂三楼大会场举行的“第二届中华珠算文化研讨会暨珠算申遗成功周年庆”的大会上,学员们进行了展示活动,感动了与会成员,获得了全国珠算专家的肯定。1023日又赴松江阳光中心参加市残联的“家庭融合活动”上演出,获得好评。

阳光之家的教学实践让我们受到启发,大家也形成了共识,开发以残障补缺,提高智障人士社会适应能力为目的的生活珠心算课程建设是珠算心算终身教育体系中的重要一环;也是拓展珠算服务社会生活向各界宣传的一个窗口;更是关注弱视群体,倡导和谐社会的一个缩影。

20152月,由市残联的高主任和陈玲科长主持会议,专题研讨了2015年项目的实验范围(5个区)、形式(先师资培训56个街道,后示范点教学14个)和规模(学员总数300个左右),对项目经费的预算(11.2万)也进行了逐项讨论和审核。其后双方就“珠心算教育走入阳光之家”项目签订了合作协议书

二、   项目实施

首先成立专题项目工作组,明确职责和分工。由市珠协副会长陆萍总负责,协会秘书处负责项目的日常管理和经费支出,康健学校教导主任杨红松负责项目的教学管理,学校数学教研组老师全员参加项目的教学实验活动。项目实施分为三个阶段:教材和教学资源的开发和制作;师资培训和考核;推广示范点的教学示范和教研活动。

1、第一阶段

集中项目成员,利用寒假专题研讨教学计划,教学目标,教学进度。具体落实到教材的成型,确定教材命名为“生活珠心算”。

阳光之家学员大多数已经为成年人,珠心算的学习不仅要来源于生活,更要回归于生活,能帮助他们解决生活中的实际问题。为此,我们在选编教材时,专门设计了生活百事通栏目,将日常生活中最经常出现数字和数学问题的场景一一纳入我们的教材,如乘坐交通工具、地铁线路、公交车号、人民币的认识、超市购物、付账单等等,帮助他们在实践中学习和体会珠心算以及数学在生活中解决实际问题的作用。我们还关注每个智障学员学习珠算的康复作用。在数的认识中,我们将全盘拨珠、四档拨珠、隔裆拨珠、双手拨珠、一个一个拨都编写在教材中,在拨珠过程中,即帮助学员认识珠码,又提高学员的手指协调性。手指算盘,用双手来充当算盘的十位和个位两档,从而使学生能随时运用手指算盘来进行百以内的加减法计算,极大地拓展了珠心算的使用情境。手指算盘操的反复操练,也可以不断提高学生的精细动作能力,起到健脑益智的多重功效。

教材初稿出来后,即在天平和仙霞两个点再试教,根据教学的具体情况对教材进行修改,同时进行微课集的拍摄和制作,接着为师资培训班着手讲义的编写,以及教具和学具的准备。

2、第二阶段

2015年“阳光之家”珠心算师资培训班于617日—618日在上海市残疾人劳动服务中心举行,来自本市长宁、徐汇、虹口、普陀、宝山五个区,54个街道的阳光之家60位学员参加了培训。

培训班的第一课由中国珠算非物质文化遗产传承代表人、上海市珠算心算协会终身名誉会长张德和以《珠算文化》为题开讲,他简要回顾了珠算的起源与发展、珠算在世界范围的研究与推广,他希望学员们能通过培训,以自己所掌握的珠心算技能服务社会,服务智障人士。陆萍副会长给学员们作了简要又精彩的珠心算培训,使学员们基本上掌握珠心算的加减法。董李凤美康健学校教导主任杨红松、教研组长杨建及三位老师分别讲授了教材的使用、教法的指导与实践、教学微课的应用、教案设计等课程并让学员观看教学录像短片。二天的培训使学员收获颇深,学员们认真听课,积极回答老师的提问,上下互动,课堂气氛热烈,出勤率很高,回去后又抓紧练习珠算,取得了很好的学习效果

626日参加培训的学员进行了珠算加减法的测试,学员基本全部达标,协会为学员颁发了结业证书。为了更好地推进阳光之家珠心算教学,协会安排了先期开展实验的仙霞、天平街道两位老师进行了经验和教案的交流。最后由上海市残疾人就业服务中心副主任高伟民作总结发言,高主任对本次培训班给予了充分肯定,同时对学员们提出了三点要求,最后他殷切期待大家做出成绩,形成示范,创立典型,使阳光之家珠算项目成为全市阳光之家项目中的品牌项目。

3、第三阶段

确定方案。在师资培训班顺利完成后如何开展第三阶段工作,项目组的成员召开了专题会议,就抓好五个区14个示范点珠心算教师的辅导和示教工作进行了细致研讨和部署。以《生活珠心算》课程安排了12周的教学进度;确定了教研活动的次数和时间,计划安排六次活动;商量了教研活动开展的组织形式,即第一次由董李凤美康健学校的陈玉珍老师授课,以起到一个示范效应,第二到第六课每课均由董李凤美康健学校的一位老师对口一个公开示范课的教员,从教案的提供、教员备课、辅导予以全程跟踪直至公开教研活动完成。

具体落实。为了了解除原二个实验点之外十二个示范点的场地、教具、学员、教员等情况,在秘书长的带领下走访了十二个示范点并将学员的教学材料送达,在基本掌握情况的基础上确定了六次教研活动的单位916日,天平街道阳光之家进行了第一次教研活动,陈玉珍老师上了示范课,给听课的老师树立了信心,董李凤美的老师进行了评课,并把下一阶段教学的教案和课件进行了讲解,为大家进入课程的实施打好了基础,同时还建立了QQ群,搭建了一个沟通交流的信息化平台。1014日仙霞街道阳光之家的盛老师站上了讲台,给大家上了一节《9以内数的认识》示范课,他耐心、和蔼的教学风格和学员们融为一体,做手指操、记电话号码、拨珠计算,学员们的精彩表现赢得了大家的一致好评。曹杨街道阳光之家的陈老师指教的《9内数的直加直减》给大家带来了意外的惊喜,学员参与的积极性高,短短一个月的学习,没有数字概念的他们,竟能在算盘上进行计算。曲阳街道阳光之家的袁老师以20以内认数和拨珠的教学内容结合人民币的认识和应用给大家留下了深刻的映像。生活珠心算课程的实施不但促进了智障学员的发展,还带动了教员队伍的成长。

三、   项目效果

1、融入社会。珠心算教育走入14所阳光之家,近300名学员参与了此项课程的学习,受到学员的欢迎。这也是阳光之家引入这个课程的初衷,从关心弱势群体的角度出发,组织智障人士参与培训、康复、简单劳动,提高其日常生活能力和社会适应能力。

2、快乐学习。珠心算课程是学员喜欢的课程,算盘看得见、摸得着,珠动数出,形象直观,而且结合手指的动作,数字、珠码的记忆,更增添了趣味性。愉悦的学习,加之不断地手脑之间的协调、眼耳并用的刺激锻炼,能提高智障学员的自信心。尤其当学员做得正确时老师的表扬、伙伴们的鼓励,更激发了他们学习的兴趣,学习使人快乐,更是对学员人格的尊重。就像陈老师在教学心得中写道:学员们的进步很快,也学得很快乐,以前课堂上很少和我呼应,学习了珠心算,他们都很积极的发言。而且他们的进步不仅仅是珠心算,更是他们学习态度的改变,他们感兴趣,想学,要学,也促使我耐心细致的教下去

3、康复入手。现代脑科学的实验观测到“珠算心算加工采用视觉空间表征,而普通心算则更多采用语言区域”。这为语言区受损而无法形成数概念和掌握简单的计算的智障儿童开辟了一个通道。学员们利用算珠表象,采用视觉空间表征,借助算盘将其思维过程形象化,在补偿缺陷的同时促进了数概念的形成与发展,也促进了计算能力的提高。珠心算的学习过程通过算盘的操作、手指的锻炼起到康复训练的目的,学员们能用手势表示出珠码1-9,并用手指进行示数和计算,促进了精细动作能力发展。

4生活应用。在珠心算的课堂上,生活百事通的号码,学员们说的头头是道,连我们听课的老师还没反应过来,他们已经说出是什么号码了。数字、珠码的记忆从4位一直到8位,这样的反复训练,使学员们记起电话号码来游刃有余。在袁老师执教的20以内数的认识的课堂上,根据小棒、珠码和人民币的对应,学员们不仅知道18元可以用一张10元和81张表示,还会说出更简便的方法,那就是一张10元,15元和31元,还有的学员有变通的方法,可以3531元,2581……真让我们惊叹不已!

5、教员队伍的成长。教学观摩,树立信心。阳光之家的教员因为很多没有从事过教学工作,当知道今年要开始执教时,各位老师都有畏难情绪,觉得自己教不好,学员学不会,但最终在董李凤美老师手把手的指导下,通过教学观摩,勇敢地走上了讲台。现场教学,实践操作。在课堂教学观摩的基础上,长宁、普陀、虹口等五个教学实验点的教员分别开展了现场教学,通过教学实践提升珠算教学能力,而且他们在实践中不断创新,根据各自学员的特点开发了相应的手指练习。互动交流,开拓眼界。每一次的教研,为大家搭设了一个相互交流学习的平台,教员们乐于学习,大家在教研中积极交流,取长补短,形成了良好的教研氛围。在交流中大家不仅了解了珠心算教学的情况,同时也了解了每个阳光之家的发展特色,对整体的发展起了促进作用。

四、2016年计划

1、通过第一轮教学实验中开展的教研活动以及公开示范课的基础上,汇编“生活珠心算教案集”和“多媒体课件”,为进一步推广创造条件。

2、在2015年已开展珠心算教育的5个区14个街道的阳光之家中,继续坚持珠心算学习和活动。逐步通过教学实践,积累教学经验,为形成以区为中心,以示范街道为教学带头人的珠心算教育教学实验区。在上海市珠算心算协会的《上海珠算心算》期刊和相关部门媒体上,不定期报道各教学实验区情况,交流教案和个案情况,发表教学反思等,起到推动沟通交流的桥梁作用。在条件成熟的教学实验区内,拓展新的阳光之家街道实验点。由教学实验区负责实施推广和带教活动。市珠协负责提供教材、教案集、多媒体课件和配套教具。

3、举办一次市阳光之家珠心算嘉年华活动,时间初定于615日(全国非遗日)左右。由各教学点初赛后选派学员参加现场活动,有竞技比赛(看数记数、珠算心算手指算等),有表演游戏(形象拨珠、拨珠游戏、珠算小故事等),及生活应用展示(地铁报站、超市购物)等活动,激励和提高学员的学习积极性和趣味性。同时表彰嘉年华活动的优秀组织者和优胜者,奖励学习认真努力的学员和优秀的珠心算带教老师。让大家了解珠心算,更喜欢珠心算,为扎实持久地开展珠心算教育活动创造活跃的学习氛围。

4、若需在其他区推广,可按2015年模式,先期进行师资培训。培训内容同2015年师资培训班。

5、继续坚持在一区一点(长宁仙霞街道)开展教学实验先行实践活动,专业老师每两周一次,全年10次至教学点指导教学,积累教学实验经验,以期为进一步提高珠心算教育深度准备教学资料。



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