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中职会计专业珠算教学面临的困境和创新
2017/6/9 9:38:40 http://www.shzxs.org 来源：上海市珠算心算协会 阅读：1695人次
中职会计专业珠算教学面临的困境和创新
陕西省商贸学校副校长、高级讲师 韩 锦
[摘要]珠算是我国数学先进文化愧宝，具有深厚的文化底蕴，是一项影响深远的世界非物质文化遗产，它的产生和传播是中华民族对人类做出的一项不朽功绩。但是，随着科技的日新月异，今年来社会上出现了一股珠算要退出历史舞台的思潮，这股思潮也波及到了中职学校。笔者认为，珠算既然世界非物质文化遗产并有着深远影响，只有正确评价珠算的历史地位和作用才能继承和弘扬珠算文化，作为中职学校会计专业的老师和学生更有义务且必须把珠算技术教好学会，为祖国的珠算文化的保护和传承做出贡献，中职学校要创新教学方法，巩固珠算技术在会计专业教学中的基础地位。
[关键词]珠算教学
面临困境 存在价值 中职学校 教学方法创新
珠算是一门实用性很强的应用技术，是我国劳动人民在实践中发明和创造的宝贵文化遗产，在社会经济和人们日常生活中起到了极其重要的作用，在信息技术日新月异的今天，它仍然是我们不可缺少的计算工具。然而，作为培养应用型人才的中职学校，对珠算教学不重视，很多学校纷纷取消了珠算这门课程，目前会计专业中开设珠算课程的比例明显严重偏低。有些中职学校虽然还保留了这门课程，但却大幅削减了课时，甚至有的学校不再把珠算课作为专业基础课。在一些中职学校，很多同学对使用算盘计算和开展珠算教学存在模糊的认识，认为同样是计算，用计算器比算盘准确快捷，学算盘没有必要，以至学习珠算的积极性不高，国家级、省级等会计技能大赛的传票翻打也是用键盘进行，而不用算盘，社会、学校和学生对珠算的否定使得目前的珠算教学出现了很大的困境。
一、中职会计专业珠算教学面临的困境
近年来，社会上不少人对我国古老珠算存在的价值和必要性持否定态度，对珠算学科和从事珠算学科工作的人极不重视，社会上的这一现象对中职学校的珠算教学产生了消极的影响。目前，会计专业中开设珠算课程的中职校越来越少，究其原因，主要包括以下几方面：
1、学生文化程度降低，对学习兴趣和信心不足。现在的中职学校学生大都是高中没有考上，学习比较吃力，文化素质较差，自主学习意识差动手能力一般，角色意识不强，但是他们思想活跃，具有极强的好奇心和求知欲，喜欢轻松的学习方式。在珠算教学过程中发现，现在的学生在珠算的学习过程中所表现出来的主要有以下“四不足”：兴趣不足，成功的真正秘诀是兴趣，由于电子计算工具的迅速发展，一部分学生对珠算的兴趣不高；再者就是珠算的练习，学生整天与数码打交道，时间一长便会失去兴趣，容易感到厌烦，觉得学习珠算很无聊，枯燥无味，学习无劲头，即使偶然表现出的兴奋和较高的积极性，也只是限于那些易做的练习或具有游戏的内容。信心不足，有些学生看到其他同学速度特别快，指法娴熟，运用自如，但自己却力不从心，手指笨拙，每次的练习或比赛，自己总是比别人慢、默默无名，虽也曾经努力，但总感觉无论如何努力也难以赶上，从而心急烦躁，越练越差，逐渐失去信心。恒心不足，有些学生的毅力和耐力均较差，不愿做长期辛苦的练习，只是为了完成练习而练习，对珠算学习处于半放弃状态。就是做珠算练习也只是为了应付考试，学习没有成为他们的内在动力，没有形成自觉练习，追求更高水平的执着信念，因而，他们的练习只是“走马观花”式或“猴子瓣包谷”式的漫不经心，得过且过，成绩难以进一步提高。应试心态不足，大多数学生平时练习时既准又快，成绩优异，但一到珠算级别鉴定或者比赛、考试，就两脚发抖，两手出汗，成绩更是一塌糊涂，无法正常发挥，心理素质比较差因而难以取得优秀成绩。
2、随着计算机的出现和电算化的普及，珠算文化的利用与传播受到较大冲击，珠算的价值受到质疑，珠算教育被排出在义务教育之外，珠算非物质文化遗产的抢救和保护工作面临着严峻形势。计算器、计算机等电子计算技术在日常工作中得到了较大范围的普及和运用，电子计算技术应用到会计工作中，从某种角度上看极大地提高了会计工作的效率。珠算运算技术在会计工作中已不再是数字运算工作的一枝独秀，会计工作没有珠算运算技术的参与，同样能够得以完成。所以，珠算运算技术在会计核算工作中的地位受到了冲击，尤其是已实现了会计电算化的单位，算盘已被看做是可有可无的计算工具。目前，财政部门在会计从业资格办理时，已不再把珠算技术等级作为认定条件之一，教育部门在中职技能大赛中的会计技能大赛项目之一翻打传票也不用算盘了，使得珠算课更加备受冷落。
3、近年来，会计专业的大学和高职盲目扩招导致了社会整体上会计人员的供需失衡，会计专业毕业的学生无法在会计相关岗位上充分就业。大多学生毕业后不能从事会计工作，一些中职学校在会计专业的课程设置上人为地增减，珠算这门技能教与学自然是被弱化以至于在劫难逃，要么不设置，要么课时量不够。此外，目前中职学校里从事珠算授课的教师也是谁都可以教授，对珠算缺乏系统的学习和研究，在教学中也表现出没有热情，备课、授课不认真等现象。学生认为，反正毕业后又不会从事会计工作，学珠算也没用，因此就不会认真学习珠算。使得中职学校珠算教与学同时处于艰难境地。
4、珠算等级鉴定有时出现不严肃现象，使得一些学生不劳而获，。目前不少市(地)、县对学生颁发的珠算等级证书中存在着不少弄虚作假的情况，这些情况的出现对中职学校的珠算教学产生了消极的影响。一些学生不是努力地在学校学习更多的珠算知识，而是挖空心思搞假珠算等级证书，想方设法在珠算等级鉴定中钻空子，给珠算教学带来了难度。虽然有些中职学校对珠算等级鉴定比较严格，但由于把珠算五级作为会计专业学生的毕业条件之一，为了使学生顺利毕业，正常的等级鉴定工作经常会受到干扰。此外，在毕业之前学校会组织毕业补考，很多学生就把希望寄托在毕业补考上，因此，平时在学校就对所学课程，包括珠算就不努力学和练。
二、中职学校珠算课程存在的价值
1、珠算文化遗产必须得到继承和发扬。2008年6月7日，国务院公布了( 国发〔2008〕19号)《国务院关于公布第二批国家级非物质文化遗产名录和第一批国家级非物质文化遗产扩展项目名录的通知》，珠算文化名列其中（序号为1026，编号Ⅹ-119）。珠算文化作为我国的重大发明，有着几千年的文化积淀。中国人对珠算文化倾注了大量的智慧和情感。珠算非物质文化遗产既是中华文明的鲜明体现，也是中华民族在人类改变世界中做出的重要贡献。珠算是中华民族的优秀文化遗产，一个民族的兴衰与民族的文化演进是完全相关的，一个民族的凝聚力、团结精神、奋斗力、创造精神都是在民族的文化中培养起来的。《中华人民共和国教育法》第七条明确规定：“教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。”所以，中华民族的优秀文化遗产——珠算必须得到继承和发扬。
2．珠算有着独特的优势和广泛的应用空间。算盘作为计算工具，有着独特的优势，这是不言而喻的。方便实用、简单明了、易学易懂，尤其在财经工作中对大量加减算方面运算更是没有任何计算工具可以替代。再说我国是个农业大国，贫困落后地域也不少，有的偏远地方还没有通电，他们的经济工作也就只能用算盘计算了。另外，在实际工作中对原始票据的复核、汇总以及很多临时性的、计算量不是很大的表格、图表等工作，算盘也起了辅助作用。珠算与电子计算机(器)各有所长，并行不悖，相得益彰，珠算仍然具有广泛的运用空间。
3．中职会计专业的培养目标决定了珠算技术是必不可少的。知识能力目标，就是要为各类财会、金融证券、经济管理等方面培养必须掌握珠算基本知识和实际技能的人才。具体有三：（1）、掌握珠算的基础知识、拨珠指法、数码字书写方法，并具有拨珠手指分工明确、指法规范、数码字书写整齐的能力；（2）、掌握珠算四则运算的操作方法和简捷算法，并具有操作敏捷、反映准确迅速的能力；（3）、掌握帐表计算、手工翻打传票、手工点钞技能，并具有帐表计算准确，手工翻打传票页次不重不漏，找页、看数、计算动作配合协调，点钞手势准确、抓把熟练、拆把干脆、捆把整齐、动作标准的能力。过程与方法目标，通过练习、竞赛、游戏、珠算等级鉴定、自学和创新学习，掌握珠算的技法，培养良好的动手能力和职业习惯。情感态度与价值观目标，通过各种各样的途径培养学生对珠算产生浓厚的自主学习兴趣，培养爱岗敬业的态度，创新意识和协助精神。因此，当前财会专业学生要达到培养目标，今后要想在社会上有所作为，珠算技术的学习是必不可少的。
4．珠算的教育功能，有利于培养学生严谨的细致的工作作风。教育功能，是由于算盘的结构是以档表位，以珠表数，下珠当一，上珠为五；左档是右档的十倍，右档是左挡的十分之一。对认数，既形象又具体，是一种很好的教具。因此，它具有很好的教育功能。算盘作为教具，适应性强，它具有具体的数位、数字概念，计算时，具体、直观、鲜明，手动目睹，珠脑结合，珠动数出，清楚地看出了数与数之间的关系及运算的全过程，能锻炼思维，增强脑力，开放智力，由感性到理性过渡，容易理解，便于接受。对于中职学校会计专业学生来讲，珠算运算的严密性有利于养成清晰冷静的逻辑思维能力、准确细致的工作作风、严谨求实的思想方法，能全面提高财会人员的综合素质。
5、启智功能，用算盘进行各项数据计算，是一种综合思维运动。在计算时，手、眼、脑必须有机配合。如果一个人经常打算盘，就会收到反映灵敏、判断准确、分析迅速、效率提高的良好效果。经常活动手指，会促进左右脑的发达，所以人们坚持不懈地打算盘，不但可以提高珠算技术水平，而且还可以增强和提高人的思维能力。久而久之，会养成独立思考问题的良好习惯，同时也会养成更好的工作能力。一位意大利教授指出：（大全）正常寿命的人，只利用实际能力、潜力的四分之一。人要变得聪明，一是要使自己的感觉更敏锐，二是要保持自己的记忆力，打算盘符合这些原则，因此它不但要用手指去拨算珠，还要用视力认数，用脑去记数。这样，打算盘就能促进脑力发展，有利于开发智力。启智功能尤其在我们的珠心算中更是奇葩。
三、中职会计专业珠算教学要创新
我们认识到了中职学校的学生现状，也了解了中职学校珠算教学的困境，可我们更明白了珠算技术在中职学校中对会计专业学生的价值和必须掌握的基本技能。因此，针对现在珠算教学的现状。笔者根据在中职学校会计专业珠算教学中的经验，认为中职学校必须加强珠算教学，可以下几方面下开展：
1、激发兴趣，明确目的。作为学生就是要学会听，老师通过讲授要让学生从思想上重视珠算学习，懂得珠算学习的必要性，这样学生学起来才会有动力。为了达到此目的，首先向学生说明了珠算在会计专业中的地位：它是会计从业资格证考试中必不可少的学科，这门课如果没有学好，将直接影响到会计证的取得，进而影响学生将来的就业。其次，向学生讲明珠算在国际社会中的地位，它是我们中华民族的一块瑰宝，有人称之为我国的第五大发明，在国际上得到广泛的认可，许多国家都将它定为必修课，作为炎黄子孙我们更应该去继承。说得再好的东西在现实生活中如果没有用，学生也会不感兴趣。这就要求教师尽早说明珠算在现实生活中的重要作用。采取以下两种措施证明珠算在现实生活中的有用性：（1）、证明珠算在某些方面比电子计算器具更胜一筹。为了让学生有个直观认识，我出了一组加减练习题，让两个分别熟悉珠算和计算器的学生进行比赛，结果运用珠算比运用计算器快很多。（2）、通过生活中事例向学生证明珠算在锻炼人的协调性方面的作用，并说明这主要是得益于珠算训练中的手、脑、眼、心并用的结果。然而，在珠算学习中学生仅有思想上的认识是不够的，还须由教师加以正确指导，只有这样才能更快达到铁杵磨成针的效果。
2、视角冲击，感官认识。在珠算教学中适当采用多媒体手段。（1）有助于珠算课堂教学目标的顺利实现。珠算课中有许多内容，可以运用电教媒体来营造氛围，创设情境，帮助学生理解课文内容。例如，在指法教学中，一方面通过算盘演示三指的不同作用和分工合作，同时也通过课前做成的视频（珠算高手标准、规范的拨珠动作），配备优美动听的音乐,不断地演示给学生看，帮助理解，加深记忆。学生们经过反复地练习，很快掌握了三指拨珠的标准方法，而规范的指法，为学生以后的学习，打下了良好的基础。（2）有助于创设“乐学的课堂氛围”。根据多媒体具有新颖生动、形象直观、形声结合、视听并举的特点，直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。例如，用投影仪、幻灯片、动漫等形式说明掌握珠算技术打好算盘的重要性。（3）有助于培养学生的竞争意识和成功心理。组织学生观看纪录片，内容是各类珠算大赛的场景及经验介绍，并把建校以来学校在各级各类珠算竞赛中取得的成绩（各种奖状、奖杯、证书等）拍成纪录片，并组织座谈讨论。让学生感到，凭借勤奋踏实、奋力拼搏的精神和过硬的基本功走向成功。
3、强化操作能力，培养角色意识。基础能力一丝不苟，一个动作一个动作的练习，如拨珠、握笔、书写、姿势等，还要加强技巧训练，心里素质训练，定质定量地练习。同时，要在实践中进行具体工作的操作，使学生有真实感，这样就有一定的职业责任感，使学生能很快的进入工作角色。
4、提高对珠算课程的认识，保证珠算课程课时和师资。在当今计算机时代，算盘的应用领域将发生变化。这就好比有了飞机还要有自行车，自行车要发展，要进入健身房，同样，有了计算机，也还要有算盘，算盘的功能将得到拓展、还要进入“健脑房”。当今计算机最感棘手而无能为力的是灵感、直觉、形象描摹。在处理信息的速度和可靠性方面计算机优于人脑。计算机能取代左脑，可取代不了右脑。我们有理由相信，在新的世纪中计算机和算盘会长期共存、互助互补、各尽其职。因此，我们中职学校会计专业首先必须提高对珠算课程重要性的认识，必须在会计专业中设置珠算课程，并保证两个学期，每周四课时（练习占三分之二）。同时，授课教师应该是专职老师，并且能熟练使用算盘，可以给学生随时示范和表演，给学生带来一定的兴趣和美的享受，从而激发学生对珠算课程学习的兴趣。
5游戏竞赛，效果反馈。在玩中学，这样就能够克服枯燥乏味的情绪，从而提高学习和练习的的兴趣。通过游戏竞赛，例如在课堂教学中组织有趣的抢答练习，组与组之间的对抗赛练习。在综合练习阶段，可适时地在班级中开展“珠算能手擂台赛”，这样课堂就容易掀起“比、学、赶、帮、超”的学习热潮。校内每年组织一次珠算技术比赛，并每年参加省珠心算协会和省教科研究所组织的全省职业院校珠算大赛，以激发学生的学习热情。比赛成绩张榜公布，学校对成绩优异的个人和班级颁发荣誉证书并给予适当的物质奖励。为了迎接比赛，各班掀起大练珠算的热潮，这个过程，既促进了珠算水平的提高，又形成了良好的学风，增强了班级的向心力与凝聚力。
6、总结评价，共同提高，严把珠算技术等级鉴定。为了诱发广大学生学习珠算的积极性，要根据实际情况，制定出经济类专业毕业生应达到的等级鉴定要求，形成制度，并加以落实。但是，单靠强制要求虽然能实现普及珠算的目的，却无法进一步提高珠算技术水平。因此，适当引入激励因素，开展形式多样的珠算技术比赛活动，对优秀选手给予奖励，则能以更大的吸引力来激发学生学习珠算的自觉性，起到以点带面的作用。掌握珠算技术，归根到底是用最少的时间，求得计算的准确结果，做到准字当头，准中求快。由于准确率与速度是矛盾的统一，在练习过程中，最初应强调准确率逐步提高速度，当练习达到一定熟练程度后，应强调准快并重，过份注意准确率不利于提高运算速度。珠算教学成果取决于教与练的配合程度，在突出"精讲多练、讲练结合"的原则下，因为更应注意经常性练习在提高珠算技术水平中的作用，经常性练习是技术水平逐步提高的前提条件。怎样才能使学生在珠算方面做到主动、积极、不间断地进行练习呢？实行定期或不定期的珠算技术等级鉴定是最有效的方法之一。因此，在处理好教与练的关系的基础上，要把等级作为珠算教学的重要组成部分，通过鉴定达到促进技术水平提高的目的。
总之，作为向社会输送应用型人才的中职学校，培养从财经类中职学校会计专业毕业的学生，把珠算作为会计专业教学中不可缺少的一门专业基础课。将这门基础技术课学好学扎实，才能真正达到财会从业人员的素质要求，才能在当今社会经济生活中具备更强的竞争力。因而，作为珠算教学就要从各个方面入手，求精求巧，不断改革和创新，上好每堂课，以取得良好教学效果为己任，更为珠算这一厚重文化遗产的保护、传播和延续做出自己应有的贡献。
