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浅谈高校珠算教学与提高学生素质的关系
2017/6/22 15:34:26 http://www.shzxs.org 来源：上海市珠算心算协会 阅读：1438人次
浅谈高校珠算教学与提高学生素质的关系
山东珠算协会 姚克贤 王宗江
摘要：珠算是我国优秀的文化遗产，在高科技迅速发展的今天，高校财经类专业学生学习珠算技术仍很有必要，对全面提高学生素质、增强学生专业知识、掌握过硬的专业技术是非常有益的。
关键词：珠算教学 学生素质
一、提高高校学生素质是时代发展的必然要求
原中共中央总书记江泽民在论述“三个代表”时指出：“我们的党要始终代表中国先进文化的前进方向，就是党的理论、路线、纲领、方针和各项工作，必须努力体现发展面向现代化、面向世界、面向未来的、民族的科学大众的社会主义文化的要求，促进全民族思想道德素质和科学文化素质的不断提高，为我国经济发展和社会进步提供精神动力和智力支持。”其中一个核心问题是人才素质问题。本世纪是科技高速发展，世界政治经济激烈竞争的时期。而这些竞争实质上是民族之争，科技之争，归根到底是人才之争，教育之争，从一定意义上说一个国家的人民素质决定着国家兴衰存亡。因此，在21世纪，我国的人才问题已成为重中之重问题。从江泽民的论述中我们已深切地体会到这个实质性问题。当然人才素质的培育是贯穿着从幼儿做起一直到青年、中青年时期，而就目前而言，社会急需的人才应该是：首先要有高度优良的政治素质，其次要有丰富而扎实的理论知识，再是要有过硬的专业知识与技能，同时还应有高超的思维力和创造力，而且还要有适应社会交际的活动能力等等。
因此，我们必须从教育为本做起，改革与发展教育，努力培养我国社会主义建设中所需要的人才。
二、开展珠算教学与提高学生素质的关系
这里着重讨论高校财经类专业开展珠算教学的必要性问题。
（一） 通过珠算教学，提高学生的文化素质，启迪了学生智力，发展了创造力，培养了学生品质。
实践证明，学习珠算是启迪智力，发展创造力，培养个性品格的有效手段之一，众所周知，学生智能的发展是多方面的，诸如观察力因素，感知力因素，注意力因素，记忆力因素，思维力因素等等。
观察力因素的发展。即学生在珠算学习中，对各种计算方法的运用必须进行仔细观察、分析，不可忽略，才能达到算的准算的快，这就无形中锻炼了观察力；
感知力因素的发展。即学生在珠算学习中，其视觉、听觉、触觉等协同活动，由此从感性认识上升到理性认识，形成一定的概念，所以对数和计算概念非常明确清楚，而经常的珠算练习就可以促进对认数、记数、看数、写数等感知水准不断提高，从而不断提高计算水平。
注意力因素的发展。即学生在学习珠算中对数字的计数、看数、拨珠等过程，必须高度集中，这种运算的反复，对发展学习者的注意力是相当有利的；
记忆力因素的发展。即学习珠算，必须是脑、手、眼并用，不断联动，这就不断地加强了记忆力；
思维力创造力因素的发展。即学生学习珠算要有准确快速的要求，因为每计算一道题，必须要加强思维判断，方法灵活，过程敏捷，如此反复始终，形成条件反射，这就促进了思维力创造力的发展。
同时，通过珠算的学练，加强了非智力因素的发展，对培养大学生的政治觉悟，个性品质的提高是非常有利的。优秀的个性品质与优秀的智能本身是相辅相成的。如果一个学生，智能很高，但品格低下，则不能有成功的事业，不能符合新时代对他的要求，这是显而易见的。而个性品质，则表现在爱国主义，民族自豪感，激发学生的兴趣，培育自信心和责任感，锻炼个人意志等方面。
通过珠算的学习可以激发爱国主义思想和民族自豪感。认识和了解珠算科技的历史发展，珠算是我国传统的优秀文化遗产，它有千年以上的历史，对社会发展起着促进作用，当今我国的珠算已发展到珠心算质的变化，已在世界各地开花结果，它的功能特别是教育和启智功能已为世人所共识，这就可以达到爱国主义和民族自豪感教育的目的。
通过珠算学习，可以激励学生学习知识的浓厚兴趣。珠算课的学与练，珠动数出，生动有趣，有些珠算盘上数字计算的排列结果形成优美图象，使学习者喜欢学，同时进行珠算比赛，互相竞争，激发了学生学习的积极性，也诱发了对其他学科学习的积极性。
通过珠算学习可以培养学生的自信心和责任感，而且也锻炼了坚强的意志。由于珠算拨珠运算过程，珠动数出，二元示数，一目了然，可以及时评估、及时判断答数，使学习者心理得到成功的感受，算的快算的准，形成自尊自信。这也是学习与工作的良好心态，况且学习珠算由于对数字的准确要求，不能有丝毫差错，就培养了一丝不苟，认真负责，规范求实的作风，此外学习珠算要求持之以恒，经久不息，也就锻炼了学习者的意志、毅力。
上述种种可以证明学习珠算可以提高学生文化素质，开发智力，培育优良个性品质的目的。
（二）通过珠算教学，增进了专业知识，培训了过硬的专业技能。
珠算科技课既是一门综合的科学技术基础课，又是一门专项的计算技能课。当前大学生的缺陷中专业和非专业素质偏差，一些大学生既不能动口又不能动手，大事做不了小事又不愿做，空洞不实，专业基础知识浅簿，不能一专多能，一才多用。珠算课本身有着潜在的数学原理，数学基础知识，又有独特的计算方式，它与经济计算有密切的关系，它是理财的必要手段。古人云：“算盘一响，黄金万两”，当今珠算已经发挥了良好的教育功能和启迪智力功能，它与脑科学、心理学、生理学、美学等有着密切的关联。所以说，珠算既是一门专业课的基础学科，又是独树一帜的计算技术。因此，开设珠算课是符合大学生加强专业与非专业知识与技能的必修课程。
根据我们对全国一些高校的粗略调查了解，如东北财经大学、中南财大、上海立信会专、山东财政学院、山东商职学院的历届毕业学生资料，可以说明，凡是珠算技术水平较高的，其他学科的成绩必然是优秀的，又如山东商职学院的毕业生目前在各个岗位上，凡是珠算技术水平较高的，在财会工作岗位上都承担主要工作，许多是财会部门负责人。
（三）财经类高等院校开展珠算教学，也是为国家培养大批的经济核算人才后备军。
根据我国国情，大量的基层工作和广大农村仍需要珠算型计算人才，它与计算机、计算器可以并用，并行不悖，即使在城市的财经工作中，既懂电算又懂珠算的人才也是英雄有用武之地，在工作上肯定出色，在处理业务上也会应付自如，这就像日本松下电器公司这样现代化大型企业把珠算能手看作企业的骨干、标兵的道理所在。
在日本，算盘的使用量占包括电子计算在内的所有计算工具的83．4％，人们认为“一个人掌握了珠算技术是一生最大的财富”。还认为：“日本的财富来自教育，特别是珠算教育”。“读书、写字、打算盘”成为日本国民基础教育的基本知识技能要求。
已故日本珠算教育联盟会长荒木勋说：“筑成今天日本国力的日本人民的技术和技能，可以说依靠几百年间形成的教育。这个教育的根本在于读、写、算盘。”还说：“在日本人民的头脑和技能中通过学习珠算取得的占绝大部分。” “日本人自从开始使用算盘以来变得更加灵活，开发了智力，而且就凭这些创造了今天的日本。”还明确指出：“充分认识学习珠算所得到的各种各样的多方面的价值， 是非常必要的。”
被誉为“日本现代化之父”的涩泽荣，集一生创建五、六百家商号的经验，告诫日本人要“一手持论语，一手打算盘。”
综上所述，我们有必要认为，开展珠算教学是势在必行，应予推广。
三、高校财经类专业开展珠算教学的措施
（一）各有关院校的决策者应树立新的教育观念，要把开展珠算教学视同提高人才素质的必要手段。
1、有些专业，如财税金融、会计统计、审计、经管、营销等必须把珠算课当作必修课对待，计算技术水平应达到国家规定的普通通四级及以上水平；有些专业，如工商管理、国际贸易和有关财经专业可作为选修课安排，计算技术水平应达到家规定的普通五级水平。
2、在开设珠算技术课的课时上，应作全面考虑安排，一般应以30―40课时为准。并安排适当的业余训练时间。
3、在安排老师上，不可任意选派，应作为必修课程对待，至少应作为选取修课程安排。
4、各校珠算教学应加强与社会开展珠算活动结合，并考虑到各校具体情况，适当地安排第二课堂的珠算活动。
（二）拟定符合高校教学特点的珠算教学大纲。
珠算教学大纲的基本要求应是：
1、中国式的珠算及算盘是我国传统的优秀文化科学遗产，它有丰富的内涵，即使在当今电子计算机时代，仍不失为一项良好的计算技术，它的功能是任何其他计算技术所不能取代的。尤其是进行珠算教育，还可以启迪智力，发挥教育功能。所以要教育学生认识珠算技术与其他计算技术并行不悖，要结合珠算起源与发展对学生进行爱国主义、民族自豪感教育。
2、本课程是一门技术性很强的学科，因此教学中要贯穿理论联系实际，讲练结合，精讲多练的原则，在课堂之外要有计划地安排一定的课余时间练习，加强训练，以掌握过硬的计算技能。
3、根据高校教学特点，在符合大纲的前提下按照教学目的，正确处理教材，灵活组织教学，恰当地调整课时，加强专业基础知识，对一些计算方法原理和公式要引伸论证，提高理论水平，并进行珠算发展方向研讨。
4、充分发挥教师的主导作用，不断运用启迪式、示范式教学方式,启迪学生思维，加强动手能力。
5、在教学中，应以基本方法为重点，在熟练基本方法的基础上，再教其他方法，要突出重点，解决难点，要因材施教，有的放矢教学。
6、要结合各校的具体情况，有计划地组织学生进行珠算技术等级考核，计算技能达到国家规定的相应水平，为社会输送合格经济计算人才。
7、要根据本课程的特点，结合教学进程开展必要的多样化、多形式的珠算竞赛活动，激励学生学习的积极性。
（三）成立全国高校珠算教学研究组织
为加强全国高校珠算教学的组织领导，开展相关的理论研究，推动高校珠算事业的发展，建议要在“中国珠算协会”下设立“全国高校珠算教育委员会”。该组织吸收各高校具有中高级以上职称，分管教学领导、教务管理人员、专业系部负责人、珠算教学专业人士参加。以推动高校珠算教学事业的发展为宗旨。开展珠算教学理论研究，编著珠算教学的书籍和资料，培养高校珠算教师，组织高校珠算竞赛与交流，宣传推广珠算科研成果和新技术。促使高校珠算教学和广大学生珠算技能提高到一个新水平。
