·收藏本站
从中国珠算发展的战略高度思考珠心算选手培训
2017/6/23 14:01:11 http://www.shzxs.org 来源：上海市珠算心算协会 阅读：1538人次
从中国珠算发展的战略高度思考珠心算选手培训
军事经济学院 王卫达
作为世界人类非物质文化遗产之一的中国珠算，保护、传承与发展将是它永恒的主题，如何在高科技信息化时代以崭新的姿态迎接世界挑战，让这一活态文化“活”起来，乃是中国珠算内在的必然的需求。从中国珠算的算具、算史、算理、算法到实际应用，这一系列的内容必须紧紧围绕一个字——“活”，什么是“活”，怎么“活”，那就是应用、创新，这样才能保证中国珠算的协调发展、可持续发展和包容性发展。只有将中国珠算的知识转化为人类技能，服务于生活、服务于学习与工作，服务于社会、服务于各个领域，才是真正的传承与发展。珠算的高度发展，使珠算升华为珠心算，在各个方面发挥着积极作用。尤其是珠心算选手的培训更是贡献卓著，有力推动着中国珠算向前迈进，领航中国珠算发展。
一、理解珠心算选手培训的实际意义——诠释珠算，引领发展
（一）体现中国珠算的重要价值
一种遗产的传承必须要有一种可以让人心服的东西，才能体现其价值所在。珠心算选手们的心算能力有目共睹，从历届全国和世界的珠心算比赛中就可以看到，他们的计算水平充分体现出中国珠算的重要价值。有了高超的心算本领，不用说平时的生活中十分便利，就是在实际工作中，尤其是从事金融行业的，更能显示其作用，大大提高工作效率。哪怕不是从事这些工作的，凡是作为珠心算选手培养出来的学生记忆、思维、注意等能力都超乎寻常，用于特殊领域都有其独特的优势。这是一般珠心算学生无法达到的。作为珠心算选手往往经过严格、规范的培训，他们所表现出严谨、求实、高效的作风与品质是一般学生无法拥有的。
（二）展示中国珠算的无限魅力
珠心算选手通常具有高超的算技，有一目十行，甚至一目到底的本领，几位甚至上十位数加减乘除，题目一出便张口出得数，还能开平方、立方及高次方的运算，这是其它计算所无法比拟的。当你第一次看到一个六、七岁的孩子瞬间心算出多位数的加减题时，你会觉得不可思议，情不自禁地鼓掌欢呼。魔术般的心算让人不该相信！1992年我国的珠心算选手应邀出访美国旧金山、华盛顿、纽约等地表演中国珠心算，轰动全美，多种媒体竞相报道，“天才少年”、“中国神算”，远不亚于中国功夫。作为选手培训的儿童他们都具有这样的本领，这并不是他们本身的优秀基因，而是中国珠算的先天优势。通过珠心算选手将中国珠算演绎得淋漓尽致，让人们深深地记住“珠心算”的名字，彰显出中国珠算强大的生命力和无穷的魅力。
（三）见证中国珠算的发展历程
从我国的珠心算发展历史看，我国珠算技术水平的提高，以及珠心算普及教育的发展，都是从珠心算选手培训开始的，无论是山西的珠心算、还是吉林的珠心算，以及浙江的珠心算，包括全国其它地方都有一个共性，从课外的选手培养开始到大面积的普及。山西的贾迎芳、张淑萍，吉林的池明子、朴胜哲，到浙江的陈燕燕、沈洋等一大批珠心算优秀选手，他们都是珠心算选手培训的产物，有了他们才有了大面积的珠心算尝试。我们不能忘记这些选手们对中国珠算所作出的贡献！他们见证了中国珠算发展的历程。
（四）验证中国珠算的研究成果
一种算法的好与不好，不只是理论上论证，需要经过实践的检验。“实践是检验真理的唯一标准”。中国珠算在无数珠算先辈、有识之士的积极探索下不断完善、不断实践、不断创新、不断发展，算法繁多，丰富多彩，有简单的、繁琐的、通用的、专用的，琳琅满目。这些算法必须用于实践才能得出可行还是不可行的结论。我们不能拿所有人或绝大部分人去进行珠心算实验，只能通过个别、少部分进行，探索珠心算教学教育规律，逐步扩大珠心算实验。比如，我国最早用于珠算比赛的加减算一目三行、一目五行法，那是选手们实践结果是可行的，后来用于普及教学之中。珠心算也是一样，最早也是珠心算选手们的专利，后来才逐渐普及推广、更深入的实验，具有共性、普遍性。可见，选手们的提高与大面积推广的普及并不是完全隔离的，提高是少数人，而这恰恰体现了他们的奉献精神。现在珠心算之所以能普及，那是基于原有这些珠心算选手们的奉献，使得人们积极将珠心算用于普及产生欲望，带来希望。提高产生神奇、轰动效应，普及产生社会价值，对提升人类整体素质产生积极作用与影响。因而珠心算选手们是珠心算的先行者、探索者，我们要向他们学习，为他们喝彩，向他们致敬！他们首先验证了中国珠算的研究成果。
二、遵循珠心算选手培训的基本要求——扎根普及，谋求全面
（一）立足于珠心算普及教学
中国珠算是世界性的文化，立足中国、辐射全球是中国珠算的历史使命和最终目标。普及是永远不变的真理。只有普及才能使更多人受益于珠心算，才能使中国珠算生生不息，象不灭的灯火照亮全世界，打遍全球的每一个角落，从亚洲到欧洲，从欧洲到美洲，从美洲到非洲，传遍五大洲四大洋，不同种族、不同肤色都在学习中国珠算，不由自主地传播着中国文化。为促进珠算的繁荣，需要进行相互间的交流与合作，而珠心算技术间的动态交流是最为直观的。挑选出来代表一个地区、国家参加交流的学生他们都是珠心算选手，大家为了一个共同的荣誉和目标，期待有出色的表现，通过珠心算比赛这一平台，切磋技艺，推动整个珠心算教育事业的不断发展，促进珠心算的普及。实践经验告诉我们，在众多珠心算孩子中选拔出具有天赋和自信、坚持品质的孩子作为珠心算选手进行培训，其效果事半功倍。基数越宽，选择的余地越大，成功的概率则越高。
（二）关注珠心算选手全面发展
通过培训成为珠心算选手，参与各种珠心算竞技和展示，起到示范、引领作用，展现的是珠心算更高、更快、更强的精神，如同奥林匹克体育运动一样。而为了这一精神去放弃其它的学习，一味地追求所谓的成绩、名次、荣誉，牺牲其它，使他们成为计算的奴隶，成为珠心算的反面教材，这是珠心算教育的悲哀！且这样的选手往往缺乏悟性，以致缺乏理性的判断和透彻的理解。悟性不是天生的，它来自于生活、知识的积累。多参加各类有意义的活动，多看些有益的书籍，有利于全面提高选手们的悟性和综合素质。对于每一位选手来说，在保证正常的上课时间、完成应该完成的学习任务前提下，参加珠心算选手的培训对其成长、成才、成功很有帮助，否则会遗憾终身！全国乃至世界上的优秀选手，他们都是全面发展的典范。据了解及相关报道，全国珠心算纪录创造和保持者朱庆瑛经济管理学硕士毕业，陈冉冉民商法学硕士毕业，徐美多大学本科二年级在读。又如全日本珠算大赛连续两年获得冠军的日本千叶县流山市年仅23岁的女孩堀内祥加毕业于日本早稻田大学。
三、把握珠心算选手培训的操作原则——严格求实，强化规范
要体现珠心算选手培训的示范、引领作用和对中国珠算的贡献与价值，必须落实到具体的培训全过程，严密组织，严格要求，科学规范。
（一）定点定量
珠心算选手培训应固定地点，明确培训时间，规定每周活动的次数和每次活动的时间，按培训计划开展活动。通常每周活动3～5次，每次活动时间不超过1个半小时。可按照选手的实际情况确定训练共同科目，如加减听珠算、听心算等；分散科目，如看心算等。同时规定题目的数量，要求各自按最快的速度完成，并对错题进行订正。完成所有的训练科目后自行结束，这样便于调动选手训练的积极性，有利于优秀选手脱颖而出。
（二）注重质效
从训练课开始到结束，教练始终要与选手在一起，要求选手不迟到，教练首先必须做到。每一次训练课，教练要对选手的训练情况作一记录，如规定时间内完成的题量、内容、对题数等，以便小结、分析、研究与改进。并注意每个科目之间的衔接，通常训练5～20分钟后需要休息5～10分钟，做些与看毫无关联的简短活动，如跳绳、打乒乓球等；或听、看交替训练，减少选手的疲劳程度，使选手们始终保持良好的精神状态投入训练。从训练内容的安排上，注意主次分明，着眼于基本功的训练，如加强拨珠指法、听看珠算、加减听心算及单积一口清等训练，提高珠心算选手培训的质量与效率。
（三）动静结合
所谓培训中的“静”是指数码书写，“动”是指珠算或心算。数码书写看上去好象没什么必要，其实在比赛过程中显得十分重要，尤其是位数较少的乘、除算，与其说比计算，倒不如说比书写。书写与计算一样的重要，贯穿整个运算过程。计算速度快，书写的速度跟不上，计算再快也是徒劳。别看只有十个数字，要写好也是很不容易。很多选手不是因为数字书写慢，就是因为书写不规范、潦草发生题目结果差错，导致最后的成绩不理想。要写出一手又快又好的数字，必须按要求去练习，但不要在训练课中刻意安排时间，而是作为弹性练习，慢慢地提高数码书写的水平，提升个体综合能力。
（四）培养习惯
著名教育家叶圣陶说过：“教育就是培养习惯。”瑜苑所著的《成就孩子一生的88个习惯》中写道：“‘习惯是人生的主宰’”，习惯即命运，任何成功都是从培养习惯开始的。好的习惯是人们走向成功的钥匙，而坏的习惯是通向失败的敞开的门。对孩子来说，养成良好的习惯比在考试中获得高分重要千倍万倍。”珠心算选手的培训，不仅要训练他们的技能，更要培养他们的良好习惯，有了好的习惯就会有好的收获。比如训练课中需要用到的用具、资料——算盘、笔、练习本、练习题等都要按要求统一、规范放置；同时要培养学生“一心多用”的注意分配习惯，使多位数运算能做到算写同步；还有自觉学习、专心致志的习惯等等，这些不仅对珠心算有用，也必将成就他们的未来。
