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小班幼儿学珠心算教学心得
2017/6/1 15:15:32 http://www.shzxs.org 来源：上海市珠算心算协会 阅读：2243人次
小班幼儿学珠心算教学心得
白玉兰活动点 李旭红 2010.7
我园尝试在小班下期开展珠心算活动，根据幼儿年龄特点，我们在教学中制定了相适应的活动内容，以下是我园在小班珠心算教学方面的一些经验，供大家分享：
小班孩子自控能力较弱，注意力容易转移，对新鲜的实物感兴趣，特别喜欢玩弄小算盘。针对这一特点，为了吸引幼儿，我们老师在组织活动时经常以娃娃家游戏的口吻引导幼儿,对他们说：“现在我们来做小算盘的爸爸妈妈，小算盘是你们的小宝宝，但他很调皮，所以请你们扶好管住自己的小宝宝，不要让他们调皮哦”这样一说，孩子们都学起了爸爸妈妈来，他们的注意力马上集中了过来，久而久之，幼儿玩弄小算盘的现象几乎没有了，上课注意力更集中了。
学习数字对于3岁左右的孩子来说是非常抽象的，但通过算盘这个学具，无疑让幼儿更容易产生兴趣，算盘上珠宝宝在拨动，就像是在做游戏，例如：在教幼儿认识1-4的数字时，我们老师给每组幼儿自制了一个大空盘，带领幼儿玩《珠码》游戏，当老师报道数字几时，幼儿就马上跑到大算盘上相应的档位上，也可以把自己想象成珠码，给每个幼儿一张珠码卡，报到拨入2时，有珠码2的小朋友跑到相应档位上，报道拨去3是，有珠码3的小朋友退回到框珠上。通过幼儿非常喜欢的游戏进一步激发了学习兴趣，慢慢地珠映像就逐渐在孩子的大脑中形成了，现在孩子们看见数字 4 ，他们的脑子里就会想到 4 颗下珠靠梁，孩子们从和珠码玩游戏中有了最初的数概念，又如：在训练记忆的活动中，我们从实物开始，对幼儿说，在小魔女的大口袋里装着4件不同的玩具，我们一一拿出来给孩子们看，请他们记住是什么，然后再放回口袋中，请幼儿回想说说袋里面有什么，结果很多孩子都完整的说出了袋子里的东西。其次再增加了难度，拿走其中一件，问孩子缺少了什么？经过多次练习孩子们最终都能找到正确答案。最后从实物演变到珠码或数字，出示1234打乱的数字，请幼儿记一记说一说第一个数字是几？最后一个数字是几？这些看似3岁孩子做不到的事情，我们的孩子都能达到了。我们认为通过珠心算的学习把幼儿的各方面能力提高到了一个新起点：通过从看数找珠、拍车牌等游戏幼儿自己学习整理数字卡、珠码卡，增强了动手操作的能力，从听数拨珠、找珠码、魔术袋游戏中提高了他们注意力和瞬间记忆能力，从自己拿算盘、放算盘、管理算盘上也养成了良好的学习习惯和常规意识，促进了幼儿非智力因素的发展，也为他们学习其他的课程打下了扎实的基础。
我们老师在使用操作材料上更是力求多样化，在使用蘑菇房的教具时，以积极调动幼儿各种感官为原则，在认识算盘时利用蘑菇房教幼儿涂涂、画画、贴贴，做做“算珠宝宝”的家。幼儿在玩中不知不觉地掌握了算盘的结构。在认识珠码时，蘑菇房的另一面插卡框里，上面一排让幼儿插入动物或水果卡片，在下面一排插入的点数卡片相对应，最后再尝试点数卡与珠码卡相对应，循序渐进。同时还能进行数字或珠码从小到大、从大到小的排序游戏，让幼儿在拼一拼、摆一摆、玩一玩、说一说中得到了启发，把学习珠算当成一种乐趣。
出点子、想办法、相互交流经验，以上是我们小班珠心算教学活动的心得，我们老师将积极的态度去开启幼儿智慧大门的金钥匙，使幼儿的珠心算活动能更上一个新的台阶。
